Об этом и многом другом «СГ» рассказала директор Центра развития образования Самары Галина Козловская.
— Галина Ефимовна, чем занимается Центр развития образования Самары? Наверное, в основном повышением квалификации педагогов?
— Центр был создан в 1996 году с целью совершенствовать работу учреждений образования и стал одной из первых подобного рода организаций в России. Уникальность Центра — в его многопрофильно-сти. Мы занимаемся не только повышением квалификации педагогов, но работаем и по другим направлениям, помогая школе и учителю в организации учебного и воспитательного процессов, инновационной деятельности. Дело в том, что сегодня труд учителя усложняется и невозможен без определенных сервисных служб. Педагог сталкивается с большим потоком содержательной и методической информации по предмету, к нему предъявляют все новые требования. К примеру, когда-то перед нами ставили задачу — обучить учителей работать на компьютерах. Сегодня же важная цель — помощь во внедрении новых государственных образовательных стандартов…
— Так какой он, современный педагог Самары? Что для него главное в работе с детьми?
— Мы проводили исследование на этот счет. В выборку попали 550 педагогов и 50 экспертов. Главным приоритетом выбора профессии большинство назвали любовь к детям. Вообще труд педагога и интересный, и творческий, и вместе с тем сложный. Педагог все время в центре внимания, общается с детьми, родителями, коллегами, он видит, как формируется личность ребенка, как тот год за годом взрослеет. Вот он пришел в первый класс, а вот он на выпуске. И гордость переполняет: есть в успехах ребят и частица твоего труда… С этой точки зрения работа учителя приносит удовлетворение. Самарские педагоги разные и по возрасту, и по жизненным устремлениям, и по тому, в каких школах они работают. Но в целом это люди профессиональные, ответственные, болеющие душой за свою школу и учеников.
Сегодня дети меняются быстро: по-новому воспринимают информацию, анализируют ее. И порой педагогика отстает от этих процессов, учителя не всегда могут за ними успеть. Но стараются: осваивают современную технику, новые образовательные технологии, пробуют разные формы общения с детьми. Многое в труде учителя переносится на хорошо поставленные технологические рельсы. Учитель не пишет, как раньше, длинных конспектов. Меняется и учебник. Учебный комплекс предполагает широкое сопровождение — все информационное поле урока. Сегодня нужно составлять, скорее, сценарий. В работе учителя сочетаются два начала: технологичность и творчество.
-А о негативных моментах работы педагоги говорят? Зарплата у людей такой важной для общества профессии остается невысокой…
— Да, исследование показало: педагоги считают, что их статус в обществе недооценен. И это связано прежде всего с невысокой зарплатой. Хромает, по их мнению, и материально-техническая база школ, хотя сейчас многое делают для ее модернизации. Педагоги признаются, что не могут реализовать все свои проекты… Я считаю, статус учителя нужно поднимать. Ведь сколько бы красивых слов ни говорили в Год учителя, он реально мало что дал учителю и школе. Заявленные приоритеты, к сожалению, не подкрепили делами. И педагоги это чувствуют.
— Общаясь с ребятами, которые учатся еще только в средних классах, часто можно слышать, что главное для них — сдать хорошо ЕГЭ, а все остальное потом. Кажется, сегодня школы нацелены именно на результаты единого государственного экзамена, а не на то, чтобы дать знания.
— Конечно, прежде всего учителя стремятся научить своему предмету, воспитать достойного человека. Важное место занимает подготовка к итоговым испытаниям. Сегодня единый государственный экзамен стал качественным показателем деятельности учителей и итогом обучения школьников. И многие начинают видеть в этом цель своей педагогической деятельности. Наверное, такого перекоса быть не должно. Думаю, натаскивание — не то, к чему должна стремиться современная школа. Мы стараемся ему противостоять, всячески поддерживать творческие формы работы со школьниками: предметные олимпиады, интернет-проекты, конференции, например «Первые шаги в науку».
— А что педагоги воспитывают в детях?
— Стремятся научить лучшему. Прежде всего гражданственности, чувству уважения к родной стране, любви к городу. Педагоги стараются воспитать духовные качества, личность, успешного человека, который может найти себя в жизни, быть конкурентоспособным, умеет выразить себя.
— Знаю, что Центр, который вы возглавляете, проводит массу исследований образовательной среды Самары, качества полученных детьми знаний. Как результаты применяют на практике?
— Специалисты Центра проводят мониторинг качества образования, отслеживают успехи, выявляют слабые места. Затем создают коррекционные программы, призванные помочь учителям обеспечить лучшие результаты. Полученные данные помогают и родителям понять, как дети усваивают предметы. Важное направление исследований — выявление степени удовлетворенности родителей образовательными услугами. Прошлый год продемонстрировал высокие показатели. В целом, мамы и папы считают: сегодня отрасль справляется со своими задачами. Однако из-за нехватки мест в детских садах у родителей немного снижается планка требований к их услугам. Востребовано дополнительное образование. В нем родители видят не только занятость детей во внеурочное время, но и огромный ресурс развития способностей.
Самара стабильно показывает высокие результаты на ЕГЭ. Не исключение и этот год — 55 стобалльных результатов. Центр проводит мониторинг ситуации, отслеживает динамику качества обученности, формирования современных компетенций. — С 1 сентября все первоклассники будут учиться по новым государственным образовательным стандартам. Вы упомянули, что Центр помогает их внедрять.
— В Самаре девять учреждений в минувшем году уже начали апробацию стандартов. Первыми пошли лучшие. Работа получила большой отклик у школ. Мы основательно подготовились к массовому переходу. На основе этого опыта с 1 сентября запускаем новые стандарты для всех первых классов… Новые стандарты выделяют не только отдельные предметные области, многое построено на синергетике — соприкосновении разных областей. Ребенок должен целостно представлять картину мира. Раньше педагогов нацеливали на формирование у детей прочных знаний, хорошей памяти. В новых стандартах эта задача не столько уходит, сколько меняется. Сегодня заучивание не нужно. Информацию получить просто: нажал кнопку компьютера и нашел. Важно научить разбираться в ней, анализировать, принимать обоснованные решения — сформировать универсальные учебные действия, которые пригодятся в течение всей жизни.
— Какие задачи стоят перед образованием Самары в будущем?
— Стратегию развития задают государственные документы, новые стандарты. Мы задумывались, какие задачи нужно ставить перед самарским образованием. Приоритетна реализация государственных образовательных стандартов. Считаю, что школой накоплено много интересного и положительного, нужно, опираясь на собственные силы, минимизируя риски и привлекая возможные ресурсы со стороны родителей, города, области, государства, идти вперед. Можно сказать, что речь идет о стратегии концентрированного роста.
Общество
Общество
