Нескучная биология. Финалист конкурса «Учитель года Самарской области-2026» провел урок в форме стендапа

На прошлой неделе состоялось последнее творческое испытание для участников конкурса «Учитель года Самарской области-2026». Свое педагогическое мастерство продемонстрировали пятеро финалистов, в числе которых два преподавателя биологии из столицы региона. Это победитель городского этапа, учитель лицея «Престиж» Станислава Яницкая и педагог школы №49 Алексей Аполинаров. О своем выборе профессии и участии в конкурсе они рассказали «СГ».

«Ценить. Применять. Познавать»

— В школе я работаю уже пять лет, до этого три года трудилась в сфере дополнительного образования. Не могу сказать, что всегда мечтала стать педагогом, — признается Станислава Яницкая. — Я окончила биологический факультет Самарского университета и рассматривала разные варианты трудоустройства. Но мне всегда очень везло с наставниками. Один из них — декан моего факультета Глеб Львович Рытов. На протяжении всей учебы он укреплял мою веру в то, что педагогика — самый правильный вариант. Говорил, что учитель — профессия, которая никогда не обесценится, и если принимать во внимание мой темперамент, характер, она очень мне подходит. Глеб Львович предложил мне поработать с абитуриентами на кафедре довузовской подготовки. Получив такой опыт, я окончательно убедилась, что преподавание может стать делом моей жизни.

Станислава Яницкая участвует в конкурсе «Учитель года» второй раз. Первый был в 2023 году, молодой педагог дошла до регионального тура, но не попала в финал.

— Сегодня мое отношение к конкурсу совершенно иное, — продолжает Яницкая. — Три года назад я была слишком амбициозна и самоуверенна, юношеский максимализм бил ключом. Я не сомневалась в своей абсолютной победе, но, к счастью, не попала в финал. Это сейчас я понимаю, что к счастью. А тогда поражение стало тяжелым ударом по самолюбию. Немного пострадав, я сделала правильные выводы и поняла, что приду на конкурс еще раз, переосмыслив, переработав, проанализировав свои ошибки, выстроив четкую методику.

Представленная педагогическая идея Яницкой заключается в интеграции патриотического и нравственного воспитания в изучение биологии. 

— Для меня важно формировать у ребят нравственные ценности, мы обсуждаем с ними вопросы гражданского выбора, — говорит Станислава. — Все это я пытаюсь интегрировать в изучение ключевых разделов своего предмета. У нас невероятная академическая школа русских биологов. Каждый из этих людей — не просто ученый. Их жизни являются ярчайшими примерами любви к своему Отечеству. Мы говорим с детьми о Николае Ивановиче Вавилове, Иване Петровиче Павлове и других ученых. Особое внимание обращаем на личностные качества этих людей, через призму их жизни рассматриваем сделанные ими открытия.

Свою методическую идею Станислава озвучивает тремя словами: «Ценить. Применять. Познавать».

 — Я уверена, что биология — идеальный фундамент для формирования патриотических и нравственных ценностей, — добавляет педагог. — Обычно больше внимания этому уделяется на уроках истории и литературы, и такая несправедливость меня всегда возмущала. Чтобы донести эту мысль до коллег, мне и понадобилась четко выстроенная методика.

По словам Станиславы, сегодняшний конкурс ей необходим, чтобы доказать себе, что те выводы, которые она сделала в прошлый раз, правильные. Ну а кроме того, по словам Яницкой, это лучшие курсы повышения квалификации.

— Участие в конкурсе многому меня научило, не только в плане преподавания. Например, обращаться за помощью к коллегам. Мне помогали все — гуманитарии, технари, педагоги, которые занимаются проектной деятельностью. Я всем очень благодарна! Что самое сложное в конкурсе? Наверное, справиться с волнением.

Консилиум врачей-эндокринологов

Алексей Аполинаров четвертый год работает в школе №49. Пришел сюда на практику на четвертом курсе социально-педагогического университета, а на пятом был уже штатным педагогом.  

— Я абсолютный патриот 49-й школы: здесь я учился, а теперь мои педагоги стали моими коллегами, — рассказывает Алексей. — Когда общение с людьми, которые помнят тебя шестилетним, переходит с вертикальной плоскости в горизонтальную, это что-то невероятное. Я стал педагогом потому, что в моей школе мне показали пример образования такого качества, такой красоты, что захотелось быть к этому причастным.

По словам Алексея, биологию он выбрал не сразу.

— Изначально я хотел стать преподавателем географии, как моя учительница Инга Александровна Топчай. Но в нашем социально-педагогическом университете есть только сдвоенный профиль — «биология-география», — объясняет Алексей. — С биологией у меня не было никаких отношений, и вдруг в 11 классе выясняется, что надо сдавать по ней ЕГЭ и вообще окунуться в эту малоизвестную мне дисциплину. Лишь в университете благодаря педагогам я всерьез влюбился в данный предмет.

На городском этапе конкурса Алексей стал победителем сразу в двух номинациях — «Приз зрительских симпатий» и «Молодой учитель». Его мастер-класс, который был финальным испытанием, произвел огромное впечатление на коллег и членов жюри. Яркое необычное выступление напомнило КВН, студвесну или стендап. Педагог вышел на сцену в образе смешного врача-эндокринолога, проводившего для коллег консилиум о деятельности гипофиза.

— Выбирая такой формат, я понимал, что это определенный риск, — признается Алексей. — Но моя команда сразу, еще на заочном этапе, поддержала идею именно такого мастер-класса. Сказали, что это необычно и возможно, как раз то, что нужно.

Идея консилиума врачей-эндокринологов, когда педагог перестает быть педагогом, а ученик — учеником, они становятся на одну плоскость и происходит равноправный диалог, родилась у Алексея еще во время практики в школе. По форме проведения это ролевая игра.

— Я готовился к уроку на тему «эндокринная система», а программа выстроена таким образом, что мы сначала изучаем строение системы, потом — как работает орган, и затем — какие могут возникнуть патологии, — поясняет Алексей. — К сожалению, на последний пункт часто времени не хватает. Я решил, что этой теме непременно надо уделить внимание, ведь она имеет самое практическое значение. Захотелось сделать что-то интересное. Так родилась идея диалога не только как метода, а как антропологического феномена. Формат предполагает некоторую долю иронии. Например, педагог притворяется не знающим материал, не владеющим темой. Хочет, чтобы ему все подробно объяснили.

Эту разработку Алексей несколько раз использовал на своих уроках и наилучший, отработанный вариант представил на мастер-классе. Получилось забавно и необычно.

— Конкурс «Учитель года» — нечто легендарное, некий педагогический Олимп, который можно попробовать покорить, — добавляет Аполинаров. — И это прекрасная возможность не только показать, на что ты способен, но и узнать себя: в процессе участия открываются такие твои стороны, о которых ты даже не подозревал.

Алексей отметил, что самым сложным, пожалуй, была длительность:

— Если посчитать все этапы, количество испытаний, то получится, как будто прошло восемь-девять маленьких конкурсов. В этом состоянии мы живем уже пять месяцев. Это колоссальный опыт, интенсивная методическая работа. Максимально интересно, но и очень непросто — постоянно находиться в таком ритме, не сходить с него, придумывать и разрабатывать новые идеи… Здорово, что с нами это происходит!

Имя победителя конкурса «Учитель года Самарской области-2026» будет озвучено на торжественной церемонии награждения, которая состоится в апреле в филармонии. Этот педагог будет представлять наш регион на всероссийском финале конкурса.